Atzinums

Lūdzam paredzēt rekomendāciju aizstāšanu ar profesionālās pilnveides programmas izstrādi un nodrošināšanu visiem pedagogiem, kas saņems datortehnikas vienības, ņemot vērā viņu darba specifiku. Īpaši pirmsskolas pedagogi un profesionālās izglītības iestāžu vispārējās izglītības pedagogi, ierobežotā satura pieejamības apstākļos, nav sagatavoti digitalizēta mācību procesa vadībai un jau iepriekšējā pieredze liecina, ka vadlīnijas vai norādes, kas nav personificējamas ar pedagoga vajadzībām, nav pietiekami efektīvs atbalsts jaunas pieredzes ieviešanai. 

-

Ņemot vērā, ka pasākuma mērķis ir nodrošināt atbalstu mācību satura apguvei, lūdzam izvērtēt iepriekšējo pieredzi projektos un veidot jēgpilnus tehniskā atbalsta risinājumus, iespējams, nevis nodrošinot individuālu datortehnikas vienību izsniegšanu izglītojamajiem, bet veidojot mācību klases ar ierīču komplektiem, kurās tādā veidā jebkurš izglītojamais var piedalīties mācību procesā, efektīvi izmantojot digitālās ierīces. Savukārt, ja tiek atbalstīta prakse nodrošināt individuālo izdali, tad nepietiekamu ierīču skaita dēļ šīs tehnoloģijas kļūst par individuālā lietojuma, nevis mērķtiecīgu valsts izstrādāto resursu (platformu) izmantošanas pieredzi mācību satura apguvē. Aicinām anotācijā iekļaut informāciju par pieeju, kas izmantojama pasākuma mērķa sasniegšanai. 

-

Lūdzam papildināt anotāciju ar skaidrojumu, kā vienas datortehnikas vienības nodrošinājums pirmsskolas pedagogam ļaus nodrošināt valsts mācību platformu resursu izmantošanu pirmsskolas mācību procesu un organizēt digitālu mācību procesu grupās, tādējādi izvērtējot šī priekšlikuma vai mērķa grupas sagaidāmo rezultātu. Aicinām izvērtēt, vai šajā gadījumā, piemēram, viena datortehnikas mācību klases (grupas) komplekta nodrošinājums pirmsskolas izglītības iestādē varētu būt efektīvāks risinājums, jo tādējādi ir iespējams nodrošināt bērniem STEM mācību satura apguvi pašiem darbojoties, piemēram, robotikas apguvi, agrīno programmēšanu un digitālu mācību procesu. 

-

Ņemot vērā, ka aprakstā iekļauti projekti ar atšķirīgu pieeju mācību procesa digitalizācijā (REACT-EU paredzēja datorbibliotēku pieejas ieviešanu, savukārt pārējie projekti - individuālu izdali), lūdzam norādīt šī pasākuma vēlamo metodoloģiju pasākuma mērķa sasniegšanai (atbalsts mācību satura apguvei). Attiecīgi būtu veidojams arī atbalsts datortehnikas vienību ieviešanai pedagogiem, jo mācību satura platformu izmantošana vadītam mācību procesam klasē digitāli vai izmantošanai individuāli var prasīt atšķirīgas prasmes un atbalsta vajadzības. 
Tāpat vēršam uzmanību, ka individuāla lietošana var neļaut sasniegt vēlamo mērķi - valsts izstrādāto mācību platformu lietošanas skaita pieaugumu, jo individuālai lietošanai ir pieejamas arī komerciālās platformas, kas lietotājiem (izglītojamajiem) ir plašāk zināmas. 

-

Lūdzam izvērtēt, vai konkrētajā atbalsta personāla uzskaitījumā nav jāiekļauj arī pedagoga palīgs. 

-

Lūdzam izvērtēt terminoloģijas lietojumu (vispārējās pamatizglītības skolotāji un sākumizglītības skolotāji). 

-

Ņemot vērā, ka profesionālās izglītības iestāžu vispārējās izglītības pedagogi var būt arī vispārējās izglītības iestāžu vispārējās izglītības pedagogi, lūdzam anotācijā iekļaut skaidrojumu, kā tiks nodrošināta efektīva resursu sadale šī pasākuma ietvaros, lai neveidotos situācija, ka vienam un tam pašam pedagogam sistēmas ietvaros, piemēram, tiek izsniegtas vairākas datortehnikas vienības, t.sk., izmantošanai ārpus izglītības iestādes. 

-

Lūdzam papildināt anotāciju ar detalizētāku informāciju par plānoto datortehnikas nodrošinājuma tvērumu - cik % no pedagogiem un izglītojamajiem katrā mērķa grupā paredzēts aptvert un nodrošināt ar datortehnikas vienībām, t.sk., ņemot vērā jau iepriekšējo nodrošinājumu. Tādējādi būs iespējams arī veidot kompleksu ainu par izglītības iestāžu gatavību nodrošināt digitalizēti vadība mācību procesa norisi. 

-