Projekta ID/ Uzdevuma numurs
Tiesību akta/ diskusiju dokumenta nosaukums
Noteikumi par valsts pārbaudes darbu norises laiku 2026./2027. mācību gadā
Līdzdalības veids
Publiskā apspriešana
Sākotnēji identificētās problēmas apraksts
Nepieciešams noteikt norises laikus valsts pārbaudes darbiem 2026./2027. mācību gadā tiem izglītojamiem, kuriem attiecīgajā mācību gadā ir jākārto noteiktie valsts pārbaudes darbi. Tāpat arī nepieciešams noteikt valsts pārbaudes darbu norises laikus izglītojamiem, kuri attaisnojošu iemeslu dēļ nevarēs kārtot valsts pārbaudes darbus noteiktajos laikos.
Mērķa apraksts
Noteikt valsts pārbaudes darbu norises laiku 2026./2027. mācību gadā.
Politikas jomas
Izglītības un zinātnes politika
Teritorija
Latvija
Norises laiks
18.03.2026. - 01.04.2026.
Informācija
Sabiedrības pārstāvjiem ir iespēja līdzdarboties projekta izstrādē, sniedzot rakstiski viedokli atbilstoši Ministru kabineta 2024. gada 15. oktobra noteikumu Nr. 639 "Sabiedrības līdzdalības kārtība attīstības plānošanas procesā" 13.3. apakšpunktam, sniedzot viedokli rakstveidā tiesību aktu portālā.
Fiziskās personas
- Skolēni, pedagogi, izglītības speciālisti.
Skaidrojums un ietekme
Aptuveni 42 000 izglītojamie. Izglītības speciālisti, Valsts izglītības attīstības aģentūras darbinieki, kas iesaistīti valsts pārbaudes darbu nodrošināšanā.
Izglītojamie 2026./2027. mācību gadā izglītības iestādēs kārtos valsts pārbaudes darbus par vispārējās pamatizglītības vai vispārējās vidējās izglītības programmu apguvi, vai profesionālās izglītības programmas apguvi. Izglītības speciālisti, Valsts izglītības attīstības aģentūras darbinieki nodrošinās valsts pārbaudes darbu norisi.
Izglītojamie 2026./2027. mācību gadā izglītības iestādēs kārtos valsts pārbaudes darbus par vispārējās pamatizglītības vai vispārējās vidējās izglītības programmu apguvi, vai profesionālās izglītības programmas apguvi. Izglītības speciālisti, Valsts izglītības attīstības aģentūras darbinieki nodrošinās valsts pārbaudes darbu norisi.
Juridiskās personas
- Izglītības iestādes un pašvaldības izglītības pārvaldes.
Skaidrojums un ietekme
Jānodrošina valsts pārbaudes darbu norise.
Sagatavoja
Ivars Zemļanskis (VIAA)
Atbildīgā persona
Jānis Paiders (IZM)
Izsludināšanas datums
18.03.2026. 17:46
Iesniegtie viedokļi
ID
Iesniedzējs
Viedokļa būtība
Iesniegts
26-TA-523/1
Liene Voroņenko - Latvijas Darba devēju konfederācija
Pamatojoties uz Izglītības un zinātnes ministrijas virzītajiem grozījumiem pamatizglītības standartā, kas stājās spēkā 2025.gada 6.maijā, anotācijā tika iekļauts skaidrojums, ka standartā plānotais valsts pārbaudes darbs - starpdisciplinārais trīs mācību jomu darbs nepietiekamu testelementu skaita dēļ nav realizējams un tiks aizstāts ar valsts pārbaudes darbu dabaszinātņu jomā, ko darba devēji atbalsta. Ņemot vērā, ka izglītības standarts jau sākotnēji paredzēja starpdisciplinārā darba īstenošanu līdzvērtīgi pārējiem valsts pārbaudes darbiem (Ministru kabineta noteikumu Nr. 747 anotācija, 2018. gada 27. novembrī), attiecīgi - centralizētā eksāmena formā, darba devēji izsaka iebildumu pret paredzēto valsts pārbaudes darba plānoto īstenošanu monitoringa darba formā (tiesību akta 4.2.punkts). Laikā no pamatizglītības standarta pieņemšanas 2018.gadā līdz 2025./2026.mācību gadam gan starpdisciplinārā darba norise, gan dabaszinātņu darba īstenošana (diagnostikas darba formā) ir devusi pietiekami plašas iespējas gan darba izstrādes pilnveidei, gan pārejai uz centralizētā eksāmena formu.
Darba devēji vērš uzmanību, ka dabaszinātņu valsts pārbaudes darba īstenošana pamatizglītības noslēguma posmā ir būtiska, lai:
1) ieviešot jaunu vispārējās izglītības finansēšanas modeli, nodrošinātu vienlaikus izglītības iestāžu un to dibinātāju atbildību par kvalitatīvu STEM izglītības piedāvājumu 7.-9.klašu posmā. Jau ilgstoši darba devēji ir saņēmuši informāciju, ka izglītības iestādēm Latvijā ir problemātiski nodrošināt fizikas, ķīmijas un bioloģijas apguvi, īpaši izglītības iestādēs ar vienu klašu komplektu un tikai pamatizglītības līmeni. Attiecīgi rezultātā pamatizglītības posmā daļa jauniešu neiegūst nepieciešamās zināšanas STEM jomā, kas ļautu viņiem pretendēt uz turpmāku STEM izglītības ieguvi. Vēršam uzmanību, ka E.Siliņas valdības rīcības plānā ir iekļauta prioritāte attiecībā uz kvalitatīva STEM izglītības piedāvājuma nodrošinājumu. Attiecīgi valsts pārbaudes darba īstenošana centralizētā eksāmena formā (nevis monitoringa darba formā) paaugstina izglītības iestādes atbildību, dibinātāja iesaisti un arī mērķtiecīgu rīcībpolitikas virzību, nevis pārliek atbildību par mācību satura apguves kvalitāti tikai uz nepilngadīgo izglītojamo.
2) nākamajā izglītības pakāpē (t.sk., profesionālajā izglītībā) ir novērojams, ka uzņemšanas procesā iegūtie vērtējumi nav pietiekami objektīvs rādītājs, salīdzinot dažādu uzņemamo audzēkņu mācību sniegumu. Nereti tiek konstatēts, ka ar vienādiem vērtējumiem izglītojamo zināšanu līmenis ir būtiski atšķirīgs un tam ir ietekme arī uz izglītojamo spējām turpināt mācības izvēlētajā programmā, veidojot nesamērīgi lielu izglītojamo skaitu, kas priekšlaicīgi pamet STEM izglītības programmu apguvi. Tas rada risku bērnu labākajām interesēm - objektīvai uzņemšanai STEM izglītības programmās. Šie vērtējumi arī nav pietiekami izglītības iestāžu informētībai par uzņemto izglītojamo zināšanu līmeni un preventīvai atbalsta pasākumu plānošanai attiecībā uz mācību priekšmetiem / kursiem, kas vajadzīgi, lai noteiktajā izglītības programmas īstenošanas laikā efektīvi nodrošinātu mācību procesu. Vēršam uzmanību, ka lielākā daļa Latvijas izglītības iestāžu mērķtiecīgi izmanto centralizēto eksāmenu datus, lai nodrošinātu gan uzņemšanu, gan veidotu izglītības satura piedāvājumu, kas pielāgots izglītojamo spējām.
Vienlaikus vēršam uzmanību, ka valsts pārbaudes darbu īstenošana ir būtiska ne tikai izglītojamajiem un valsts pārvaldei, bet arī visai sabiedrībai, analizējot izglītojamo sniegumu un tā tendeces. Izvērtējot piedāvātā valsts pārbaudes darbu norises grafiku, aicinām tajā iekļaut arī Valsts izglītības attīstības aģentūrai pienākumu publicēt valsts pārbaudes darbu snieguma novērtējumu, t.sk., konkrētu termiņu, kurā šīs novērtējums tiek publicēts pēc valsts pārbaudes darbu norises. Vēršam uzmanību, ka šādu praksi Izglītības un zinātnes ministrija tika paredzējusi jau anotācijā par pamatizglītības standarta grozījumiem (tiesību akts, kas stājās spēkā 2025.gada 6.maijā). Tajā tika paredzēts publicēt metodiskos materiālus par valsts pārbaudes darbu izpildes analīzi līdz 2025.gada 31.decembrim. Vienlaikus uzskatām, ka izpildes analīzes īstenošana 6 mēnešus pēc valsts pārbaudes darbu norises nav pietiekami savlaicīga, attiecīgi aicinām visu valsts pārbaudes darbu analīzē paredzēt, ka izvērtējums izglītības iestādēm un sabiedrībai tiek nodrošināts līdz nākamā mācību gada sākumam 1.septembrī.;
Attiecīgi Latvijas Darba devēju konfederācija, atbilstoši labas pārvaldības praksei rīcībpolitikas jomā, bērnu labākajām interesēm saņemt kvalitatīvu izglītības pakalpojumu un vienlīdzīgas iespējas tikt uzņemtiem nākamajā izglītības pakāpē, aicina atbilstoši iepriekš plānotajam realizēt dabaszinātņu valsts pārbaudes darbu 9.klasēm centralizētā eksāmena formā. Attiecīgi aicinām izmantot šī mācību gada pieredzi šī darba īstenošanā, sniedzot atbalstu izglītības iestādēm un izglītojamo mērķa grupai, nodrošinot šī mācību gada darba analītiku un metodisko atbalstu pedagogiem.
Darba devēji vērš uzmanību, ka dabaszinātņu valsts pārbaudes darba īstenošana pamatizglītības noslēguma posmā ir būtiska, lai:
1) ieviešot jaunu vispārējās izglītības finansēšanas modeli, nodrošinātu vienlaikus izglītības iestāžu un to dibinātāju atbildību par kvalitatīvu STEM izglītības piedāvājumu 7.-9.klašu posmā. Jau ilgstoši darba devēji ir saņēmuši informāciju, ka izglītības iestādēm Latvijā ir problemātiski nodrošināt fizikas, ķīmijas un bioloģijas apguvi, īpaši izglītības iestādēs ar vienu klašu komplektu un tikai pamatizglītības līmeni. Attiecīgi rezultātā pamatizglītības posmā daļa jauniešu neiegūst nepieciešamās zināšanas STEM jomā, kas ļautu viņiem pretendēt uz turpmāku STEM izglītības ieguvi. Vēršam uzmanību, ka E.Siliņas valdības rīcības plānā ir iekļauta prioritāte attiecībā uz kvalitatīva STEM izglītības piedāvājuma nodrošinājumu. Attiecīgi valsts pārbaudes darba īstenošana centralizētā eksāmena formā (nevis monitoringa darba formā) paaugstina izglītības iestādes atbildību, dibinātāja iesaisti un arī mērķtiecīgu rīcībpolitikas virzību, nevis pārliek atbildību par mācību satura apguves kvalitāti tikai uz nepilngadīgo izglītojamo.
2) nākamajā izglītības pakāpē (t.sk., profesionālajā izglītībā) ir novērojams, ka uzņemšanas procesā iegūtie vērtējumi nav pietiekami objektīvs rādītājs, salīdzinot dažādu uzņemamo audzēkņu mācību sniegumu. Nereti tiek konstatēts, ka ar vienādiem vērtējumiem izglītojamo zināšanu līmenis ir būtiski atšķirīgs un tam ir ietekme arī uz izglītojamo spējām turpināt mācības izvēlētajā programmā, veidojot nesamērīgi lielu izglītojamo skaitu, kas priekšlaicīgi pamet STEM izglītības programmu apguvi. Tas rada risku bērnu labākajām interesēm - objektīvai uzņemšanai STEM izglītības programmās. Šie vērtējumi arī nav pietiekami izglītības iestāžu informētībai par uzņemto izglītojamo zināšanu līmeni un preventīvai atbalsta pasākumu plānošanai attiecībā uz mācību priekšmetiem / kursiem, kas vajadzīgi, lai noteiktajā izglītības programmas īstenošanas laikā efektīvi nodrošinātu mācību procesu. Vēršam uzmanību, ka lielākā daļa Latvijas izglītības iestāžu mērķtiecīgi izmanto centralizēto eksāmenu datus, lai nodrošinātu gan uzņemšanu, gan veidotu izglītības satura piedāvājumu, kas pielāgots izglītojamo spējām.
Vienlaikus vēršam uzmanību, ka valsts pārbaudes darbu īstenošana ir būtiska ne tikai izglītojamajiem un valsts pārvaldei, bet arī visai sabiedrībai, analizējot izglītojamo sniegumu un tā tendeces. Izvērtējot piedāvātā valsts pārbaudes darbu norises grafiku, aicinām tajā iekļaut arī Valsts izglītības attīstības aģentūrai pienākumu publicēt valsts pārbaudes darbu snieguma novērtējumu, t.sk., konkrētu termiņu, kurā šīs novērtējums tiek publicēts pēc valsts pārbaudes darbu norises. Vēršam uzmanību, ka šādu praksi Izglītības un zinātnes ministrija tika paredzējusi jau anotācijā par pamatizglītības standarta grozījumiem (tiesību akts, kas stājās spēkā 2025.gada 6.maijā). Tajā tika paredzēts publicēt metodiskos materiālus par valsts pārbaudes darbu izpildes analīzi līdz 2025.gada 31.decembrim. Vienlaikus uzskatām, ka izpildes analīzes īstenošana 6 mēnešus pēc valsts pārbaudes darbu norises nav pietiekami savlaicīga, attiecīgi aicinām visu valsts pārbaudes darbu analīzē paredzēt, ka izvērtējums izglītības iestādēm un sabiedrībai tiek nodrošināts līdz nākamā mācību gada sākumam 1.septembrī.;
Attiecīgi Latvijas Darba devēju konfederācija, atbilstoši labas pārvaldības praksei rīcībpolitikas jomā, bērnu labākajām interesēm saņemt kvalitatīvu izglītības pakalpojumu un vienlīdzīgas iespējas tikt uzņemtiem nākamajā izglītības pakāpē, aicina atbilstoši iepriekš plānotajam realizēt dabaszinātņu valsts pārbaudes darbu 9.klasēm centralizētā eksāmena formā. Attiecīgi aicinām izmantot šī mācību gada pieredzi šī darba īstenošanā, sniedzot atbalstu izglītības iestādēm un izglītojamo mērķa grupai, nodrošinot šī mācību gada darba analītiku un metodisko atbalstu pedagogiem.
01.04.2026. 09:02
26-TA-523/2
Biedrība "Latvijas Lielo pilsētu asociācija"
"Centralizētie eksāmeni notiek:
7.2. optimālajā mācību satura apguves līmenī:
7.2.1. latviešu valodā – rakstu daļa – 2027. gada 17.maijā, mutvārdu daļa – 17., 18.un 19.maijā;
7.2.2.fizikā – 2027. gada 21. maijā;
7.2.3. ķīmijā – 2027. gada 24. maijā;
7.2.4. bioloģijā – 2027. gada 26. maijā;
7.2.5.matemātikā – 2027. gada 28.maijā;"
Priekšlikums.
Aicinām IZM izvērtēt iespēju optimālā līmeņa eksāmenus organizēt – jūnijā, nodrošinot 10. un 11.klašu skolēniem pilnvērtīgu mācību procesu un labāku sagatavošanos eksāmeniem.
7.2. optimālajā mācību satura apguves līmenī:
7.2.1. latviešu valodā – rakstu daļa – 2027. gada 17.maijā, mutvārdu daļa – 17., 18.un 19.maijā;
7.2.2.fizikā – 2027. gada 21. maijā;
7.2.3. ķīmijā – 2027. gada 24. maijā;
7.2.4. bioloģijā – 2027. gada 26. maijā;
7.2.5.matemātikā – 2027. gada 28.maijā;"
Priekšlikums.
Aicinām IZM izvērtēt iespēju optimālā līmeņa eksāmenus organizēt – jūnijā, nodrošinot 10. un 11.klašu skolēniem pilnvērtīgu mācību procesu un labāku sagatavošanos eksāmeniem.
01.04.2026. 17:09
Atlasīti 2 ieraksti.
Ierakstu skaits lapā25