Projekta ID
25-TA-1552Atzinuma sniedzējs
Latvijas Izglītības un zinātnes darbinieku arodbiedrība
Atzinums iesniegts
16.02.2026.
Saskaņošanas rezultāts
Nesaskaņots
Iebildumi / Priekšlikumi
Nr.p.k.
Projekta redakcija
Iebildums / Priekšlikums
1.
Noteikumu konsolidētā versija
9.4 Izglītības iestāde skolēnam ar speciālām vajadzībām, kurš apgūst vispārējās izglītības programmu vai speciālās izglītības programmu, izstrādā individuālo izglītības programmas apguves plānu, atbilstoši šo noteikumu 17. pielikumam.
Iebildums
Lai mazinātu birokrātisko slogu, noteikt, ka individuālā plāna izstrāde ir bērniem, kuriem ar Pedagoģiski medicīniskās komisijas lēmumu noteikta mācību apguve pēc speciālās izglītības programmas (atbilstoši kodam).
Bērniem (vispārizglītojošā programma), kuriem ir psihologa vai speciālā pedagoga atzinums par atbalsta pasākumu piemērošanu , bieži vien ir noteikts tikai viens atbalsta pasākuma veids - vai nu izmantot atgādnes, vai pagarināt laiku pārbaudes darbiem, vai piemēram, stostīšanās gadījumā, dod ilgāku laiku atbildes apdomāšanai vai mutiskās atbildes aizstāt ar rakstiskajām. Šādā gadījumā individuālais plāns ir formāls dokuments, kurā skolotāji mēģina izgudrot kaut kādas mistiskās lietas, taču programmas plānā nav ko rakstīt, kā tikai to, ka, piemēram, jāizmanto atgādnes.
Šī individuālo plānu rakstīšana, parakstīšana, saskaņošana ar vecākiem, no pedagogiem un administrācijas prasa lieku enerģiju un laika resursu, ko var izmantot daudz lietderīgāk, strādājot ar pašu bērnu nevis rakstīt papīrus.
Bērniem (vispārizglītojošā programma), kuriem ir psihologa vai speciālā pedagoga atzinums par atbalsta pasākumu piemērošanu , bieži vien ir noteikts tikai viens atbalsta pasākuma veids - vai nu izmantot atgādnes, vai pagarināt laiku pārbaudes darbiem, vai piemēram, stostīšanās gadījumā, dod ilgāku laiku atbildes apdomāšanai vai mutiskās atbildes aizstāt ar rakstiskajām. Šādā gadījumā individuālais plāns ir formāls dokuments, kurā skolotāji mēģina izgudrot kaut kādas mistiskās lietas, taču programmas plānā nav ko rakstīt, kā tikai to, ka, piemēram, jāizmanto atgādnes.
Šī individuālo plānu rakstīšana, parakstīšana, saskaņošana ar vecākiem, no pedagogiem un administrācijas prasa lieku enerģiju un laika resursu, ko var izmantot daudz lietderīgāk, strādājot ar pašu bērnu nevis rakstīt papīrus.
Piedāvātā redakcija
9.4 Izglītības iestāde skolēnam ar speciālām vajadzībām, kurš apgūst speciālās izglītības programmu, izstrādā individuālo izglītības programmas apguves plānu, atbilstoši šo noteikumu 17. pielikumam.