Atzinums

Lūdzam izvērtēt šīs definīcijas lietderīgumu, vai šis nav ārkārtīgi birokratizēts process. No praktizējoša pedagoga un veselā saprāta viedokļa šāda definīcija izskatās pēc mākslīgas jēdzienu sadalīšanas. Pedagoģijas teorijā tehnoloģiju integrācija ir dabisks process (no vienkāršas prezentācijas līdz pilnīgai digitālai transformācijai). Šāda definīcija rada formāli nošķirtus procesus, piemēram, ja skolēni vienkārši skatās ekrānā ( izmanto digitālo tāfeli) – tā ir parasta stunda, bet, ja skolēni sēž klasē un visi reizē pilda testu planšetdatoros – juridiski tas pēkšņi kļūst par "kombinēto mācību formu". Šāda definīcija ir pretrunā  ar pedagoga profesionālo autonomiju, un vairāk radīta kontrolējošām institūcijām, lai sodītu skolotāju, ja tas neievēro regulējumā noteikto.
 

-

Lūdzam ielikt komatu pirms vārda ...,pieļaujot....

speciālās pamatizglītības programmās izglītojamiem ar garīgās attīstības traucējumiem un speciālās pamatizglītības programmās izglītojamiem ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem kombinētās mācības īsteno tikai kā tehnoloģiju papildinātas mācības, pieļaujot tādu informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanu, kas atbilst minēto izglītojamo speciālajām vajadzībām. 

Lūdzam izvērtēt šī apakšpunkta redakciju pēc loģikas, jo nav saprotams, kas domāts ar ...var īstenot tos mācīšanās rezultātus....Šī apakšpunkta formulējums grūti saprotams arī sasaistē ar 6.6. apakšpunktu.

-