Projekta ID/ Uzdevuma numurs
Tiesību akta/ diskusiju dokumenta nosaukums
Prasības vispārējās izglītības iestādēm, lai to īstenotajās izglītības programmās uzņemtu izglītojamos ar speciālām vajadzībām
Līdzdalības veids
Publiskā apspriešana
Sākotnēji identificētās problēmas apraksts
Šobrīd ir spēkā Ministru kabineta 2019. gada 19. novembra noteikumi Nr. 556 “Prasības vispārējās izglītības iestādēm, lai to īstenotajās izglītības programmās uzņemtu izglītojamos ar speciālām vajadzībām” (turpmāk – noteikumi Nr. 556).
Paredzētie grozījumi pēc apjoma un satura pārsniedz 50 % no spēkā esošā regulējuma, būtiski mainot normatīvā akta struktūru un precizējot tajā iekļautās normas, tādējādi izstrādāts jauns normatīvais akts.
2025. gada 15. martā stājās spēkā grozījumi Vispārējās izglītības likuma 50. panta 1. daļā, nosakot, ka speciālās izglītības programmas īsteno, ņemot vērā valsts izglītības standartā noteiktos vispārējās izglītības satura īstenošanas mērķus, uzdevumus un obligāto saturu, atbilstoši izglītojamo attīstības traucējumu veidam, spējām un veselības stāvoklim, izglītības iestādei izstrādājot katram izglītojamajam individuālu izglītības programmas apguves plānu. Individuālā izglītības programmas apguves plāna paraugs ir ietverts valsts izglītības standartā.
No 2026. gada 1. septembra Vispārējās izglītības likuma 53. panta 11 daļa nosaka, ka izglītojamos ar garīgās attīstības traucējumiem, kā arī izglītojamos ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem vispārējās izglītības iestāde var uzņemt tikai attiecīgajās speciālās izglītības programmās.
Ministru kabineta 2025. gada 26. augusta sēdē tika apstiprināts informatīvais ziņojums "Par iekļaujošās izglītības attīstību visās izglītības pakāpēs" (sēdes protokols Nr.33/48.§), kur turpmākās rīcības plānā ir iekļauti uzdevumi, lai pilnveidotu regulējumu par atbalsta pasākumu noteikšanu un piemērošanu izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām vispārizglītojošajās programmās, kā arī pilnveidojot Valsts izglītības informācijas sistēmu (turpmāk - VIIS) un nosakot pienākumu izglītības iestādēm norādīt VIIS izglītojamo speciālās vajadzības, atbalsta personāla atzinumu un atbalsta pasākumus.
Paredzētie grozījumi pēc apjoma un satura pārsniedz 50 % no spēkā esošā regulējuma, būtiski mainot normatīvā akta struktūru un precizējot tajā iekļautās normas, tādējādi izstrādāts jauns normatīvais akts.
2025. gada 15. martā stājās spēkā grozījumi Vispārējās izglītības likuma 50. panta 1. daļā, nosakot, ka speciālās izglītības programmas īsteno, ņemot vērā valsts izglītības standartā noteiktos vispārējās izglītības satura īstenošanas mērķus, uzdevumus un obligāto saturu, atbilstoši izglītojamo attīstības traucējumu veidam, spējām un veselības stāvoklim, izglītības iestādei izstrādājot katram izglītojamajam individuālu izglītības programmas apguves plānu. Individuālā izglītības programmas apguves plāna paraugs ir ietverts valsts izglītības standartā.
No 2026. gada 1. septembra Vispārējās izglītības likuma 53. panta 11 daļa nosaka, ka izglītojamos ar garīgās attīstības traucējumiem, kā arī izglītojamos ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem vispārējās izglītības iestāde var uzņemt tikai attiecīgajās speciālās izglītības programmās.
Ministru kabineta 2025. gada 26. augusta sēdē tika apstiprināts informatīvais ziņojums "Par iekļaujošās izglītības attīstību visās izglītības pakāpēs" (sēdes protokols Nr.33/48.§), kur turpmākās rīcības plānā ir iekļauti uzdevumi, lai pilnveidotu regulējumu par atbalsta pasākumu noteikšanu un piemērošanu izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām vispārizglītojošajās programmās, kā arī pilnveidojot Valsts izglītības informācijas sistēmu (turpmāk - VIIS) un nosakot pienākumu izglītības iestādēm norādīt VIIS izglītojamo speciālās vajadzības, atbalsta personāla atzinumu un atbalsta pasākumus.
Mērķa apraksts
Noteikumu projekts izstrādāts, lai noteiktu prasības, kādas izvirzāmas vispārējās izglītības iestādēm, lai to īstenotajās vispārējās izglītības programmās uzņemtu izglītojamos ar speciālām vajadzībām.
Politikas jomas
Vispārējās izglītības sistēmas attīstība
Teritorija
Latvija
Norises laiks
17.04.2026. - 01.05.2026.
Informācija
Noteikumu projkets izstrādāts sadarbībā izglītības iestāžu vadītājiem, tajā skaitā speciālās izglītības iestādes-attīstības centriem, pedagogiem, izglītības pārvalžu speciālistiem un Psihologu sertifikācijas padomi.
Fiziskās personas
- skolēni
- pirmsskolas vecuma bērni
- vecāki; pedagogi
Skaidrojums un ietekme
Noteikumu projekts nosaka prasības vispārējās izglītības iestādēm, lai to īstenotajās izglītības programmās uzņemtu izglītojamos ar speciālām vajadzībām, tādējādi tas ietekmēs izglītojamos, viņu vecākus, kā arī konkrētā izglītojamā izglītības ieguves nodrošināšanā iesaistītos pedagogus. Pedagogiem būs jānodrošina atbalsta pasākumi saskaņā ar izstrādāto individuālās izglītības programmas apguves plānu.
Juridiskās personas
- vispārējās izglītības iestādes
Skaidrojums un ietekme
Noteikumu projekts nosaka prasības vispārējās izglītības iestādēm, lai to īstenotajās izglītības programmās uzņemtu izglītojamos ar speciālām vajadzībām, tādējādi tas ietekmēs izglītības iestādes. Izglītības iestādēm būs jāizstrādā izglītojamā speciālo vajadzību noteikšanas kārtība, kā arī individuāla izglītības programmas apguves plāna izstrādes un īstenošanas kārtība. Izglītības iestādēm būs jānosaka atbildīgais darbinieks par informācijas aktualizēšanu Valsts izglītības informācijas sistēmā. Izglītības iestādei būs jāinformē pilngadīgu izglītojamo vai izglītojamā likumisko pārstāvi, ja tā ir veikusi pedagoģisko novērtējumu un sniegusi atzinumu.
Sagatavoja
Olga Ozola (IZM)
Atbildīgā persona
Jānis Paiders (IZM)
Izsludināšanas datums
17.04.2026. 08:51
Apkopojums
Dokumenta nosaukums
Publicēts
Iesniegtie viedokļi
ID
Iesniedzējs
Viedokļa būtība
Iesniegts
25-TA-2683/1
Latvijas Skolu psihologu asociācija
Projekts
Iebildumi/ priekšlikumi projektam 25-TA-2683
10.2.
individuāla izglītības programmas apguves plāna (turpmāk – individuālais plāns) izstrādes un īstenošanas kārtību, nosakot par individuālā plāna īstenošanu atbildīgo pedagogu, katra individuālā plāna īstenošanā iesaistītā pedagoga pienākumus un atbildību, kā arī par atbalsta personāla atzinuma un atbalsta pasākuma ievadi un aktualizēšanu Valsts izglītības informācijas sistēmā atbildīgo darbinieku.
Iebildums:
Noteikumu projekta 10.2. punkts paredz atbalsta personāla atzinuma ievadi un aktualizēšanu Valsts izglītības informācijas sistēma, taču nenosaka skaidrus piekļuves ierobežojumus šai informācijai. Psihologa atzinums satur sensitīvus personas datus, un nav skaidri definēts, kuras personas ir tiesīgas ar to iepazīties. Šāds regulējums rada risku neatbilstošai datu apstrādei un neatbilst konfidencialitātes principam.
Ierosinājums:
Precizēt 10.2. punktu, nosakot, ka Valsts izglītības informācijas sistēma ievada tikai atbalsta pasākumu kopsavilkumu, nevis pilnu atbalsta personāla atzinumu, kā arī skaidri noteikt personu loku, kurām ir piekļuve pilnam atzinumam, nodrošinot sensitīvo datu aizsardzību un piekļuvi tikai amata pienākumu veikšanai nepieciešamajā apjomā.
14.
Ja atbalsta pasākumu piemērošana nav palīdzējusi izglītojamam sasniegt individuālajā plānā noteiktos sasniedzamos rezultātus, izglītības iestāde sadarbībā ar pedagoģiski medicīnisko komisiju vai izglītības iestādes atbalsta personālu, vai citu speciālistu, kas sniedza atzinumu, veic atkārtotu speciālo vajadzību novērtēšanu un aktualizē individuālo plānu un tajā noteiktos atbalsta pasākumus.
Iebildums:
Normas formulējums nepamatoti ierobežo atkārtotā novērtēšanā iesaistāmo speciālistu loku.
Ierosinājums:
Izteikt normu šādā redakcijā:
“Ja atbalsta pasākumu piemērošana nav palīdzējusi izglītojamam sasniegt individuālajā plānā noteiktos sasniedzamos rezultātus, izglītības iestāde sadarbībā ar izglītības iestādes atbalsta personālu un, ja nepieciešams, piesaistot citus atbilstošas kompetences speciālistus, veic atkārtotu speciālo vajadzību novērtēšanu un aktualizē individuālo plānu un tajā noteiktos atbalsta pasākumus. Ja ar minētajiem pasākumiem nav panākts nepieciešamais rezultāts, izglītības iestāde sadarbībā ar pedagoģiski medicīnisko komisiju lemj par turpmāko rīcību.”
4. Atbalsta pasākumi izglītojamiem ar valodas traucējumiem
Ierosinājums papildināt atbalsta pasākumus izsakot to šādā redakcijā:
“… kā arī paredzot iespēju pedagogam lasīt priekšā uzdevuma nosacījumus un izcelt (piemēram, iekrāsot) galvenos (atslēgas) vārdus lasāmajā tekstā.”
5. Atbalsta pasākumi izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem (jauktiem attīstības traucējumiem)
Iebildums:
Noteikumu projektā psihologa iesaistes formulējums būtu precizējams, lai pilnīgāk atspoguļotu psihologa lomu atbalsta pasākumu nodrošināšanā - skolēna mācīšanās grūtību izvērtēšanu, sasniegumu dinamikas analīzi, motivācijas veicināšanu, mācīšanās stila noteikšanu un ieteikumu izstrādi pedagogam pedagoģiskā darba pilnveidei. Lai īstenotu šos mērķu, tad psihologa darba forma ir konsultācija.
Ierosinājums:
Precizēt normu, izsakot to šādā redakcijā:
“Individuālas vai grupu atbalsta nodarbības pie skolotāja logopēda, speciālā pedagoga/speciālās izglītības skolotāja, kā arī izglītības un skolu psihologa konsultācijas izglītojamam un pedagogiem
Atbalsta pasākumi izglītojamiem ar garīgās veselības traucējumiemIebildums:
Apsverama terminoloģijas precizēšana, lietojot formulējumu, kas skaidrāk atspoguļo uz pozitīvu uzvedības attīstību vērstu pieeju.
Ierosinājums:
Precizēt formulējumu, izsakot to šādā redakcijā:
“Izstrādāt individuālo uzvedības atbalsta plānu pozitīvas uzvedības veicināšanai.”
6.
MK noteikumu projekta 1. pielikuma 1., 2., 3., 4. 2.pielikuma 1. punkts, 2.punkts
Iebildums:
Noteikumu projektā psihologa iesaiste paredzēta tikai atsevišķās speciālās izglītības programmās.
Ierosinājums:
Papildināt regulējumu, paredzot psihologa iesaisti individuālo izglītības plānu īstenošanā un izvērtēšanā visiem izglītojamiem ar speciālajām vajadzībām.
30.04.2026. 12:45
25-TA-2683/2
Latvijas Lielo pilsētu asociācija
Par noteikumu projekta 10. punktu:
10. Izglītības iestādes vadītājs apstiprina:
10.1. izglītojamā speciālo vajadzību noteikšanas kārtību;
10.2. individuāla izglītības programmas apguves plāna (turpmāk – individuālais plāns) izstrādes un īstenošanas kārtību, nosakot par individuālā plāna īstenošanu atbildīgo pedagogu, katra individuālā plāna īstenošanā iesaistītā pedagoga pienākumus un atbildību, kā arī par atbalsta personāla atzinuma un atbalsta pasākuma ievadi un aktualizēšanu Valsts izglītības informācijas sistēmā atbildīgo darbinieku.
Pastāv risks, ka decentralizēta kārtības izstrāde radīs nevienlīdzīgu attieksmi pret skolēniem dažādās izglītības iestādēs. Nepieciešami vienoti valsts (vismaz pašvaldības) kritēriji šādas kārtības saturam.
Aicinām Izglītības un zinātnes ministriju ieviest standartizētu formu individuāla izglītības programmas apguves plāna sagatavošanai, kas ļautu pedagogiem precīzāk noteikt izglītojamajam atbilstošos atbalsta pasākumus.
10. Izglītības iestādes vadītājs apstiprina:
10.1. izglītojamā speciālo vajadzību noteikšanas kārtību;
10.2. individuāla izglītības programmas apguves plāna (turpmāk – individuālais plāns) izstrādes un īstenošanas kārtību, nosakot par individuālā plāna īstenošanu atbildīgo pedagogu, katra individuālā plāna īstenošanā iesaistītā pedagoga pienākumus un atbildību, kā arī par atbalsta personāla atzinuma un atbalsta pasākuma ievadi un aktualizēšanu Valsts izglītības informācijas sistēmā atbildīgo darbinieku.
Pastāv risks, ka decentralizēta kārtības izstrāde radīs nevienlīdzīgu attieksmi pret skolēniem dažādās izglītības iestādēs. Nepieciešami vienoti valsts (vismaz pašvaldības) kritēriji šādas kārtības saturam.
Aicinām Izglītības un zinātnes ministriju ieviest standartizētu formu individuāla izglītības programmas apguves plāna sagatavošanai, kas ļautu pedagogiem precīzāk noteikt izglītojamajam atbilstošos atbalsta pasākumus.
30.04.2026. 12:55
Atlasīti 2 ieraksti.
Ierakstu skaits lapā25