25-TA-2683
Prasības vispārējās izglītības iestādēm, lai to īstenotajās izglītības programmās uzņemtu izglītojamos ar speciālām vajadzībām
Izdoti saskaņā ar Vispārējās izglītības likuma 53. panta pirmo daļu
1.
Noteikumi nosaka prasības, kādas izvirzāmas vispārējās izglītības iestādēm (turpmāk – izglītības iestāde), lai to īstenotajās, vispārējās izglītības programmās uzņemtu izglītojamos ar speciālām vajadzībām (turpmāk – izglītojamais).
2.
Izglītojamo ar redzes, dzirdes, fiziskās attīstības, valodas, mācīšanās vai garīgās veselības traucējumiem atbilstoši valsts vai pašvaldības pedagoģiski medicīniskās komisijas (turpmāk – pedagoģiski medicīniskā komisija) atzinumam, ievērojot normatīvo aktu par kārtību, kādā izglītojamie tiek uzņemti vispārējās izglītības programmās un atskaitīti no tām, kā arī obligātās prasības izglītojamo pārcelšanai nākamajā klasē, uzņem:
2.1.
vispārējās izglītības programmā vai speciālās izglītības programmā un iekļauj atbilstošā izglītības iestādes vispārizglītojošā klasē vai pirmsskolas izglītības grupā;
2.2.
speciālās izglītības programmā un iekļauj atbilstošā izglītības iestādes speciālās izglītības klasē vai pirmsskolas speciālās izglītības grupā.
3.
Izglītības iestāde nodrošina šo noteikumu 2. punktā minētajam izglītojamam nepieciešamos atbalsta pasākumus atbilstoši šo noteikumu 1. pielikumam. Izglītības iestāde, ņemot vērā izglītojamā attīstības traucējumus, var papildus īstenot citus pasākumus mācību procesa, vides pieejamības un pedagoģiskā un atbalsta personāla nodrošināšanai.
4.
Izglītojamo ar garīgās attīstības, smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem atbilstoši pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumam, ievērojot normatīvo aktu par kārtību, kādā izglītojamie tiek uzņemti vispārējās izglītības programmās un atskaitīti no tām, kā arī obligātās prasības izglītojamo pārcelšanai nākamajā klasē, uzņem:
4.1.
attiecīgajā speciālā izglītības programmā un iekļauj atbilstošā izglītības iestādes vispārizglītojošā klasē vai pirmsskolas izglītības grupā;
4.2.
attiecīgajā speciālās izglītības programmā un iekļauj atbilstošā izglītības iestādes speciālās izglītības klasē vai pirmsskolas speciālās izglītības grupā.
5.
Izglītības iestāde nodrošina šo noteikumu 4. punktā minētajam izglītojamam nepieciešamos atbalsta pasākumus atbilstoši šo noteikumu 2. pielikumam. Izglītības iestāde, ņemot vērā izglītojamā attīstības traucējumus, var papildus īstenot citus pasākumus mācību procesa, vides pieejamības un pedagoģiskā un atbalsta personāla nodrošināšanai.
6.
Izglītojamam, kuram nav pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinuma, bet kuram novēroti attīstības traucējumi, izglītības psihologs, skolotājs logopēds vai speciālais pedagogs (turpmāk – izglītības iestādes atbalsta personāls) veic pedagoģisko vai psiholoģisko novērtējumu un sniedz atzinumu.
7.
Šo noteikumu 6. punktā minēto novērtējumu veic un atzinumu sniedz, pamatojoties uz pilngadīga izglītojamā, pilngadīga izglītojamā ar rīcībspējas ierobežojumu vai nepilngadīga izglītojamā vecāku (personu, kas realizē aizgādību) iesniegumu, kuram var pievienot citu speciālistu rekomendācijas. Pilngadīgam izglītojamam vai vecākiem (personām, kas realizē aizgādību) ir tiesības rakstveidā atteikties no psiholoģiskā novērtējuma veikšanas.
8.
Ja, pilngadīgs izglītojamais vai vecāki (personas, kas realizē aizgādību) nav iesnieguši šo noteikumu 7. punktā minēto iesniegumu par novērtējuma veikšanu vai rakstveidā iebilduši pret psiholoģiskā novērtējuma veikšanu, lai gan izglītojamam ir novērojami attīstības traucējumi, kas traucē izglītības programmas apguvi, izglītības iestāde izglītojamā labākajās interesēs ir tiesīga:
8.1.
veikt pedagoģisko novērtējumu un sniegt atzinumu, par to informējot pilngadīgo izglītojamo vai vecākus (personas, kas realizē aizgādību);
8.2.
vērsties bāriņtiesā ar iesniegumu lēmuma pieņemšanai par pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinuma nepieciešamību nepilngadīgam izglītojamam vai pilngadīgam izglītojamam ar rīcībspējas ierobežojumu, par to rakstveidā informējot vecākus (personas, kas realizē aizgādību).
9.
Šo noteikumu 6. punktā un 8.1. apakšpunktā minētajā atzinumā norāda atbalsta pasākumus atbilstoši šo noteikumu 1. vai 2. pielikumam. Izglītības iestāde, ņemot vērā izglītojamā attīstības traucējumus, var papildus īstenot citus pasākumus mācību procesa, vides pieejamības un pedagoģiskā un atbalsta personāla nodrošināšanai.
10.
Izglītības iestādes vadītājs apstiprina:
10.1.
izglītojamā speciālo vajadzību noteikšanas kārtību;
10.2.
individuāla izglītības programmas apguves plāna (turpmāk – individuālais plāns) izstrādes un īstenošanas kārtību, nosakot par individuālā plāna īstenošanu atbildīgo pedagogu, katra individuālā plāna īstenošanā iesaistītā pedagoga pienākumus un atbildību, kā arī par atbalsta personāla atzinuma un atbalsta pasākuma ievadi un aktualizēšanu Valsts izglītības informācijas sistēmā atbildīgo darbinieku.
11.
Lai nodrošinātu atbalsta sniegšanu izglītojamam:
11.1.
izglītības iestādes pedagogi pamatojoties uz pedagoģiski medicīniskās komisijas vai izglītības iestādes atbalsta personāla atzinumu un atbilstoši izglītojamā attīstības traucējumiem, sadarbojoties ar pilngadīgu izglītojamo vai vecākiem (personām, kas realizē aizgādību), izstrādā individuālu plānu;
11.2.
individuālajā plānā ietver atbalsta pasākumus, ņemot vērā izglītojamā attīstības traucējumus;
11.3.
izglītības iestāde atbilstoši izglītojamā attīstības traucējumiem un šo noteikumu 1. vai 2. pielikumam nodrošina izglītības iestādes vides pieejamību, atbilstošu mācību procesa organizāciju, mācību līdzekļus, pedagoģisko un atbalsta personālu.
12.
Individuālo plānu atbilstoši pirmsskolas izglītības vadlīnijās un valsts izglītības standartā noteiktam paraugam izstrādā:
12.1.
pirmsskolas izglītības pakāpē uz laiku līdz 12 mēnešiem;
12.2.
pamatizglītības un vidējās izglītības pakāpē uz laiku, kas nepārsniedz vienu mācību gadu.
13.
Par individuālā plāna īstenošanu atbildīgais pedagogs un individuālā plāna īstenošanā iesaistītie pedagogi ne retāk kā divas reizes gadā izvērtē tā īstenošanas gaitu, informējot pilngadīgu izglītojamo vai vecākus (personas, kas realizē aizgādību) par mācību satura apguves dinamiku un turpmāko rīcību.
14.
Ja atbalsta pasākumu piemērošana nav palīdzējusi izglītojamam sasniegt individuālajā plānā noteiktos sasniedzamos rezultātus, izglītības iestāde sadarbībā ar pedagoģiski medicīnisko komisiju vai izglītības iestādes atbalsta personālu, vai citu speciālistu, kas sniedza atzinumu, veic atkārtotu speciālo vajadzību novērtēšanu un aktualizē individuālo plānu un tajā noteiktos atbalsta pasākumus.
15.
Atzīt par spēku zaudējušiem Ministru kabineta 2019.gada 19.novembra noteikumus Nr.556 "Prasības vispārējās izglītības iestādēm, lai to īstenotajās izglītības programmās uzņemtu izglītojamos ar speciālām vajadzībām" (Latvijas Vēstnesis, 2019, 240. nr.).
16.
Piemērojot šo noteikumu 11.punktu, līdz dienai, kad stājas spēkā attiecīgi grozījumi normatīvajā aktā par pirmsskolas izglītības vadlīnijām un grozījumi normatīvajā aktā par vidējās izglītības standartu, pirmsskolas izglītības un vidējās izglītības pakāpē izmanto normatīvajā aktā par pamatizglītības standartu noteikto individuālā plāna paraugu.
17.
Noteikumi stājas spēkā 2026. gada 1. septembrī.
Ministru prezidents V. Uzvārds
Ministrs V. Uzvārds
1.
pielikumsMinistru kabineta
[25-TA-2683 Dt]
noteikumiem Nr.[25-TA-2683 Nr]
Atbalsta pasākumi izglītojamiem ar redzes, dzirdes, fiziskās attīstības, valodas, mācīšanās vai garīgās veselības traucējumiem vispārējās vai speciālās izglītības programmas apguvē
2.
pielikumsMinistru kabineta
[25-TA-2683 Dt]
noteikumiem Nr.[25-TA-2683 Nr]
Atbalsta pasākumi izglītojamiem ar garīgās attīstības, smagiem garīgās attīstības traucējumiem vai vairākiem smagiem attīstības traucējumiem speciālās izglītības programmas apguvē